【資料圖】

郭金萍(中)向?qū)W生講述繪畫(huà)技巧。

學(xué)生們圍在一位儀態(tài)端莊的女教師身邊,女教師手拿著畫(huà)筆一邊畫(huà),一邊認(rèn)真地向?qū)W生們講述其中的技巧。隨后,一幅描繪青海壯麗山河的美景圖躍然紙上。這位女教師就是全國(guó)人大代表、青海省海北藏族自治州門(mén)源縣第二寄宿制初級(jí)中學(xué)的美術(shù)老師郭金萍。

1996年,滿(mǎn)懷理想的郭金萍開(kāi)始了教師生涯,20多年來(lái)一直在一線從事美術(shù)教育工作。

說(shuō)起專(zhuān)業(yè),平日里文靜的郭金萍話多了起來(lái),和記者講起其學(xué)生的繪畫(huà)作品《男青年頭像》的創(chuàng)作故事?！耙?yàn)檫@幅作品,我被青海省教育廳授予‘伯樂(lè)獎(jiǎng)’。該作品原型是門(mén)源縣一名老師。學(xué)生在創(chuàng)作前,我建議他就地選材,方便學(xué)生仔細(xì)觀察人物并了解人物的性格特點(diǎn),在繪畫(huà)的同時(shí)捕捉其神韻,這樣的作品才能有血有肉。”在教學(xué)中,郭金萍會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集所需素材,針對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生精心設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教案,注重全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。課后,郭金萍針對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生、不同類(lèi)型的作業(yè),采用有針對(duì)性的批改方法,因人施教,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐,她總結(jié)出課堂教學(xué)的“五認(rèn)真”準(zhǔn)則:認(rèn)真課前準(zhǔn)備、認(rèn)真設(shè)計(jì)教案、認(rèn)真組織教學(xué)、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真及時(shí)總結(jié)。

為了提高教學(xué)水平,郭金萍不斷學(xué)習(xí)充電,努力鉆研教材,打磨教學(xué)方案,每次教學(xué)都要做大量的課前準(zhǔn)備工作。在課堂上,她給學(xué)生留足空間,讓他們暢所欲言。每一名學(xué)生發(fā)言后,郭金萍循循善誘進(jìn)行引導(dǎo),做學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴,課堂效果實(shí)現(xiàn)事半功倍。她教學(xué)設(shè)計(jì)的《春天的暢想》在全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)美術(shù)教育案例活動(dòng)中獲評(píng)三等獎(jiǎng)。除了課堂教學(xué),郭金萍還承擔(dān)學(xué)校社團(tuán)輔導(dǎo)工作,利用每周社團(tuán)課的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

“不管在課堂教學(xué),還是在課后輔導(dǎo)中,我都以培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用。”談及教學(xué)理念,郭金萍說(shuō)道。

工作中,郭金萍非常關(guān)注學(xué)生的身心健康成長(zhǎng),后進(jìn)生和家庭生活困難的學(xué)生一直是她關(guān)愛(ài)的重點(diǎn)。郭金萍告訴記者,寄宿制學(xué)校中留守孩子占比較高,這些孩子與父母缺乏溝通和交流,日常缺少關(guān)愛(ài),對(duì)他們健康成長(zhǎng)造成了消極影響。因而在學(xué)校里,郭金萍總是想方設(shè)法給予他們更多理解和尊重。她通過(guò)電話溝通、家訪等方式,了解學(xué)生的家庭情況,并就孩子在校情況與家長(zhǎng)進(jìn)行深入交流。在她的幫助下,很多困境中的學(xué)生重新燃起對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)之余,郭金萍醉心于個(gè)人作品的創(chuàng)作。2022年出版的《海北州中青年書(shū)畫(huà)家系列叢書(shū)之郭金萍》中,收錄了她大量描繪青海大美山川河流的國(guó)畫(huà)作品,其中一幅“生態(tài)宜居村”的作品格外引人注目。畫(huà)中的村落坐落在云霧繚繞的山中,寧?kù)o的山村綠意盎然,勾勒出一幅人與自然和諧共生的生態(tài)畫(huà)卷?！拔覄?chuàng)作的國(guó)畫(huà)以山川河流居多。隨著近年來(lái)青海省加大了生態(tài)環(huán)境的綜合治理工作,青海的天更藍(lán)了,水更清了,這些生態(tài)環(huán)境的變化激發(fā)了我更多的創(chuàng)作靈感。”除此之外,郭金萍的作品《祥滿(mǎn)高原》入圍“喜迎二十大”青海青年書(shū)畫(huà)展,60多幅繪畫(huà)、篆刻、剪紙作品分別發(fā)表在《美術(shù)大觀》《新美術(shù)》《寫(xiě)生》等書(shū)刊。

作為一名新當(dāng)選的全國(guó)人大代表,郭金萍對(duì)今年全國(guó)兩會(huì)最高檢工作報(bào)告中的“一號(hào)檢察建議”相關(guān)內(nèi)容感觸頗深,認(rèn)為最高檢發(fā)出“一號(hào)檢察建議”以來(lái),校園普法活動(dòng)越來(lái)越多,教職員工入職查詢(xún)制度、侵害未成年人案件強(qiáng)制報(bào)告制度等措施得力,平安校園建設(shè)在檢察機(jī)關(guān)等相關(guān)部門(mén)的攜手努力下取得顯著成效。郭金萍提出:“青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。校園安全牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶(hù)。我希望檢察機(jī)關(guān)加大‘一號(hào)檢察建議’落實(shí)的深度與廣度,在加大打擊涉未成年人犯罪的同時(shí),開(kāi)展形式更為豐富、針對(duì)性更強(qiáng)的校園普法活動(dòng);更多關(guān)注偏遠(yuǎn)地區(qū)留守兒童以及特殊未成年人群體的保護(hù)問(wèn)題,不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。”

在提出暖心建議的同時(shí),郭金萍對(duì)近年來(lái)青海檢察機(jī)關(guān)積極開(kāi)展未成年人司法保護(hù)工作給予肯定:“檢察機(jī)關(guān)常態(tài)化開(kāi)展法治進(jìn)校園活動(dòng),定期在學(xué)校開(kāi)展不同主題的普法宣傳,活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式新穎,為做好未成年人綜合保護(hù)工作提供了助力。”郭金萍建議,檢察機(jī)關(guān)要搭建平臺(tái),進(jìn)一步加強(qiáng)和代表的溝通聯(lián)絡(luò),使人大代表對(duì)檢察工作有更深入的了解。作為一名教育工作者,她期待檢察機(jī)關(guān)加強(qiáng)與相關(guān)職能部門(mén)的協(xié)作配合,讓更多的人參與到未成年人綜合保護(hù)中來(lái)。

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