2022年上半年中小學(xué)教師資格考試日前拉開帷幕。近年來,這一考試報名人數(shù)明顯增加,熱度持續(xù)攀升,甚至有網(wǎng)友認(rèn)為,教資證已經(jīng)和學(xué)位證一起,成為大學(xué)生畢業(yè)的標(biāo)配。

“教資熱”到底是虛火還是真熱?它背后的原因是就業(yè)“內(nèi)卷”加劇,還是職業(yè)吸引力提升?記者進(jìn)行了采訪調(diào)查。

“教資熱”一定程度反映出教師職業(yè)吸引力增強(qiáng)

“雖然高考時我沒有選擇師范類院?；?qū)I(yè),但這些年越來越感覺到,教師是很不錯的職業(yè)?！眲倓倛竺私處熧Y格考試的長春理工大學(xué)文學(xué)院大三學(xué)生任巖松說,教師的職業(yè)待遇地位越來越高,而且足夠穩(wěn)定。

“我國教師職業(yè)吸引力明顯增強(qiáng)。”中國教育科學(xué)研究院2021年發(fā)布《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》落實第三方評估報告顯示,報考教師資格證書考試人數(shù)2019年比2018年增長38.5%。高考成績前30%的學(xué)生報考師范專業(yè)的比例由2018年的18.3%提高到2019年的33.4%。新教師崗位競爭明顯加大,個別地區(qū)數(shù)十人競爭一個崗位常態(tài)化。

待遇、編制、職稱等有了保障,教師日益成為“最受社會尊重的職業(yè)”和“讓人羨慕的職業(yè)”。

統(tǒng)計顯示,2019年參加教師資格考試的人數(shù)達(dá)900萬?！笆濉逼陂g,我國年平均認(rèn)定教師資格人數(shù)160萬以上。

湖南省教育廳教師處四級調(diào)研員陳漢光介紹,從湖南省報考教師資格考試的情況來看,數(shù)量在逐年遞增,一定程度上展現(xiàn)出教師職業(yè)吸引力的增強(qiáng)。越來越多的社會人士參加考試,也反映了社會就業(yè)壓力比較大。

吉林省教育考試院非學(xué)歷考試部部長趙鵬認(rèn)為,“教資熱”與教師待遇提升、畢業(yè)生就業(yè)求穩(wěn)心態(tài)等都有關(guān)系。另外,教育部近年來對考試難度有所調(diào)整,通過率較低,存在“積壓”重考的人數(shù)累積現(xiàn)象。

他同時分析認(rèn)為,隨著師范生免試政策的出臺,未來一兩年后,“教資熱”的情況會出現(xiàn)較大改變。

“多個證書多條路”心態(tài)助推“教資熱”

在就業(yè)壓力較大的背景下,“技多不壓身”“多個證書多條路”的心態(tài)也是不少報考者選擇參加教師資格考試的原因。

“先考一個再說?！北本┠尘C合性大學(xué)大四學(xué)生張可欣告訴記者,自己已經(jīng)取得教師資格證,“不管將來有沒有用,總沒什么壞處”。

陳漢光介紹,教師資格考試筆試通過率通常在30%左右,湖南的面試通過率在75%到80%之間,最終綜合通過率約超過兩成?！皩嶋H上,很多考生考教資只是備用,為就業(yè)多留一條路,很多人考了教資證也并沒有真正從事教育事業(yè)?！标悵h光說。

拿到教師資格證是從事教職的最基本門檻。

教育部印發(fā)的《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》和《中小學(xué)教師資格定期注冊暫行辦法》明確規(guī)定,參加教師資格考試合格是教師職業(yè)準(zhǔn)入的前提條件。

“取得教師資格證,并不意味著就能真正成為教師。”湖南省教科院副院長趙雄輝說,從獲得資格證,到真正站上三尺講臺,通常還要經(jīng)歷嚴(yán)格的篩選。

“不管出于什么初衷,要當(dāng)好人類靈魂的工程師,不僅要有相應(yīng)的知識儲備和能力,更要有立德樹人的理想和對這份職業(yè)的熱愛。”趙雄輝說。

理性看待“教資熱”,培養(yǎng)更多“四有”好教師

雖然教資考試持續(xù)升溫,年平均認(rèn)定教師資格人數(shù)逐年遞增,但我國教師隊伍建設(shè)仍存在一些結(jié)構(gòu)性問題。

“部分偏遠(yuǎn)地區(qū)尤其是鄉(xiāng)村教師數(shù)量仍存在很大缺口,教師隊伍不夠穩(wěn)定。同時,教師隊伍結(jié)構(gòu)性缺失也是問題。”趙雄輝說,如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科,不是報考熱,反而是“遇冷”,尤其在廣大鄉(xiāng)村學(xué)校更是少之又少。

“要引導(dǎo)更多理化生基礎(chǔ)好的大學(xué)畢業(yè)生來考試、從教。即使他們沒有接受過師范教育,但他們有好的專業(yè)基礎(chǔ)?！壁w雄輝認(rèn)為,教資考試只是教師準(zhǔn)入門檻,考證門檻并不高。要培養(yǎng)更多“四有”好教師,還需用好“教資熱”,嚴(yán)把“進(jìn)口關(guān)”。要防范出現(xiàn)考試“虛火”,尤其不能只是單純考證,更應(yīng)重視教師專業(yè)素養(yǎng)考察,提高“考過”門檻,寬報嚴(yán)過,維護(hù)教師職業(yè)專業(yè)性、嚴(yán)肅性。

東北師范大學(xué)教育研究中心主任李廣平建議,準(zhǔn)備投身教師職業(yè)的非師范生,應(yīng)輔修師范專業(yè)的課程和參加教育實習(xí),這對于提高教師資格證的含金量更有幫助。此外,應(yīng)進(jìn)一步完善教師資格考試制度,提升教師的綜合育人能力,強(qiáng)化職業(yè)理想信念,切實讓“考證熱情”轉(zhuǎn)化為“職業(yè)熱愛”。

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