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小學(xué)生作業(yè)一直是個(gè)很容易引爆輿論的話題，近日，江蘇常州一小學(xué)啟用作業(yè)“九點(diǎn)熔斷機(jī)制”，很快登上熱搜。所謂“九點(diǎn)熔斷機(jī)制”，即超過晚上 9 點(diǎn)無條件停止作業(yè)，未完成的作業(yè)隔天也不用補(bǔ)做，旨在保障學(xué)生充足的睡眠。

作業(yè)的問題，必須置于當(dāng)前教育改革和“雙減”的大背景下來看。早在2021年，教育部就下發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知，強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)控書面作業(yè)總量，創(chuàng)新作業(yè)類型方式，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，要求堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。這些規(guī)定，是從源頭上來精簡(jiǎn)作業(yè)，為作業(yè)提質(zhì)，為學(xué)生減負(fù)，解決現(xiàn)實(shí)中關(guān)于作業(yè)的許多“痛點(diǎn)”。

從身邊的情況來看，“雙減”以后，學(xué)校布置的作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)一般都在合理的范圍內(nèi)。具體到每個(gè)孩子，速度有快有慢，對(duì)有的孩子來說，一個(gè)小時(shí)以內(nèi)就能快速完成，有的則需要兩個(gè)小時(shí)甚至更久。有的家庭完成老師布置的作業(yè)即可，有的家庭可能還會(huì)額外給孩子加碼。教育部此前的通知是從作業(yè)的“供給側(cè)”解決問題，常州這所小學(xué)的自選動(dòng)作，則是給了家長(zhǎng)一定的選擇權(quán)和開關(guān)?；蛘哒f，九點(diǎn)能否“熔斷”，還是家長(zhǎng)說了算。

有人擔(dān)心這是給了愛磨蹭的小孩一個(gè)有力武器，有人認(rèn)為這對(duì)于愛“雞娃”的家長(zhǎng)作用不大，但不論效果如何，這樣一個(gè)明確了具體時(shí)間點(diǎn)的機(jī)制，無疑是一個(gè)積極的信號(hào)。那就是睡眠和健康，被提到了一個(gè)更顯眼的位置。讓一直看重孩子睡眠的家長(zhǎng)，有了一個(gè)更直觀更強(qiáng)力的心理支撐和制度支撐。

“九點(diǎn)熔斷機(jī)制”要真正落地，對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)都提出了更高的要求。學(xué)校布置的作業(yè)不光要精簡(jiǎn)，還要讓學(xué)生根據(jù)自身情況，有更多自主選擇性，要推出個(gè)性化的定制作業(yè)；家長(zhǎng)也要根據(jù)孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子選擇更適合的學(xué)習(xí)方案，而不是不分晝夜一味“雞娃”，只會(huì)讓孩子更加疲倦，反而影響第二天的學(xué)習(xí)效率，形成惡性循環(huán)。同時(shí)，培養(yǎng)孩子的自律精神，也被放在了更重要的位置。

“九點(diǎn)熔斷”看起來是從時(shí)間上“一刀切”，但其實(shí)從本質(zhì)上要求的是“因材施教”。家長(zhǎng)拿到了一個(gè)選擇按鈕，怎么按，考驗(yàn)著“雙減”下家長(zhǎng)的心態(tài)，也考驗(yàn)著對(duì)孩子成長(zhǎng)成才的通盤思考。從全國(guó)而言，“九點(diǎn)熔斷”目前只是少部分學(xué)校的自選動(dòng)作，但對(duì)孩子作業(yè)經(jīng)常要在9點(diǎn)后完成的所有家庭而言，這都是需要認(rèn)真思考的一道選擇題。

關(guān)鍵詞： 熔斷機(jī)制 自選動(dòng)作