從盲盒到奧特曼卡牌，

小學(xué)生的社交硬通貨

永遠(yuǎn)在追逐新鮮的玩意兒，

【資料圖】

年輕人聽(tīng)了費(fèi)解，小學(xué)生聽(tīng)了興奮，家長(zhǎng)聽(tīng)了焦慮，這種專門給小孩子用的電話手表，很少能被人持續(xù)用到初中以上，卻憑借著對(duì)手機(jī)的替代功能，占據(jù)了小學(xué)生社交的半壁江山。

然而，隨著手表配置和價(jià)格的雙重升級(jí)，它似乎正在背離初衷，從方便通話，到成為小學(xué)生社交新寵，依賴它的不止有小學(xué)生，還有家長(zhǎng)。

前腳砸完小天才后腳給兒子買最新款的故事正在杭州上演，或許困擾著家長(zhǎng)們的不止是一個(gè)電話手表，還是親子之間那根敏感的邊界線。

一塊傷痕累累的表盤，是陳詠和兒子斗爭(zhēng)的印記。

2019年，陳詠的兒子小陳上二年級(jí)，沒(méi)有“雙減“，小陳的周末只有輔導(dǎo)班。彼時(shí)的輔導(dǎo)班上，已經(jīng)有大半的孩子戴著電話手表上課，下課間隙，兩個(gè)手表碰一碰，便加上了好友，比微信還要更方便。

被輔導(dǎo)班的家長(zhǎng)推薦了一下，陳詠第一次知道了小天才，顯示位置、打電話，陳詠覺(jué)得有了它，讓兒子自己上輔導(dǎo)班也沒(méi)問(wèn)題。在他的理解中，小天才是用來(lái)學(xué)習(xí)的，和曾經(jīng)流行過(guò)的步步高異曲同工，總比直接給兒子手機(jī)更好。

那年生日，小陳就擁有了第一款電話手表，型號(hào)是Z5，除了最基本的定位等功能，還可以在手表上玩拼寫答題游戲，學(xué)英語(yǔ)，背古詩(shī)，陳詠充了一些錢，希望兒子至少能學(xué)到些知識(shí)。

家里的電視被陳詠拿去回收站了，電腦設(shè)置了密碼，只有陳詠夫妻倆知道，沒(méi)有娛樂(lè)設(shè)施，小陳只有手表。陳詠動(dòng)了惻隱之心，周末和假期時(shí)不開(kāi)啟一鍵禁用，這也就打開(kāi)了潘多拉魔盒。

偶爾陳詠不在家，他在監(jiān)控里看到，小陳盯著手表，一看就是幾個(gè)小時(shí)，偶爾和同學(xué)發(fā)語(yǔ)音，用手表答題闖關(guān)。警告幾次，小陳依然很難把目光從那個(gè)小表盤里挪出來(lái)，甚至連吃飯也不愿動(dòng)身，一怒之下，陳詠開(kāi)始摔起了手表。

“有時(shí)候我們夫妻倆都是晚班，沒(méi)人接孩子，只能讓他自己坐公交回家，但我們又擔(dān)心他的安全?！瓣愒佊行﹩蕷猓?xí)慣了兒子用手表打電話報(bào)平安，潛意識(shí)里，也不希望逼著兒子，他總是希望小陳能自己掌握好學(xué)習(xí)和休息之間的尺度，卻每一次都大失所望。

一個(gè)月前，重新被修好的屏幕再一次因?yàn)樾￡惖某掷m(xù)沉迷被陳詠摔碎，“那天叫他跟我出去吃午飯，他在玩手表，和好友語(yǔ)音不停，我又叫了他一遍，他放下手表開(kāi)始充電準(zhǔn)備跟我去吃飯，我走到樓梯口等他很久，一直沒(méi)跟上來(lái)，我回家一看，他還在玩手表，然后我就火了。”

這次，整個(gè)手表都?jí)牧恕?b>陳詠向老婆發(fā)誓，這次再也不修了，也不買了。在老婆“以后我接不到孩子怎么辦？他聯(lián)系不到我們?cè)趺崔k？孩子丟了怎么辦？”三連逼問(wèn)下，夫妻倆沉默妥協(xié)。

摔完手表一小時(shí)后，最新款的小天才電話手表又被陳詠買回了家，他內(nèi)心復(fù)雜，孩子看到新手表，眼神一下子發(fā)亮，“爸，你不會(huì)有什么陰謀吧！”陳詠不知道自己這個(gè)決定是對(duì)是錯(cuò)，因?yàn)楫?dāng)他企圖教小陳如何使用最新款的功能時(shí)，小陳搶先說(shuō)了句：“我知道怎么用，班上早有同學(xué)買了最新款，要2000塊錢呢。”

電話手表的流行之風(fēng)也從周末的家里飄到了學(xué)校里，沈括小學(xué)的高瑤瓊老師前一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，班上的孩子總是神神秘秘地聚在一起研究著什么東西，湊近了一看，原來(lái)是一位同學(xué)的生日禮物——最新款的小天才手表。

學(xué)校不建議帶電話手表到教室，但是高老師想給孩子們充分的討論空間，“電話手表能幫助我們做什么？我們需要手表那些功能嗎？”在班會(huì)上，高老師拋出問(wèn)題，一部分孩子提出的手表種種功能，又被另一部分孩子一一給出替代辦法。最后大家一致得出結(jié)論，帶手表到學(xué)校，是完全沒(méi)有必要的。

老師的引導(dǎo)總是有說(shuō)服力的，現(xiàn)在高老師的班上，已經(jīng)幾乎沒(méi)有人會(huì)帶電話手表上學(xué)了。但在那些老師管不到的周末、親子時(shí)間、假期，小天才依然是小學(xué)生社交的必備之物。

從商業(yè)角度看，小天才作為電子產(chǎn)品，走上更新迭代之路不可避免，勢(shì)必會(huì)增加各項(xiàng)娛樂(lè)功能，雖然在宣傳上一直堅(jiān)守著“不能玩游戲”的底線，卻在實(shí)際功能上，設(shè)置了和游戲機(jī)制一樣的闖關(guān)，以學(xué)習(xí)知識(shí)為名，讓孩子逐步沉迷其中。

陳詠發(fā)現(xiàn)，小陳經(jīng)常匆匆跑來(lái)向他詢問(wèn)一些問(wèn)題，得到答案后又迫切地輸入，答案是什么不重要，重要的是積分，闖關(guān)。

“這種機(jī)制本質(zhì)上和游戲沒(méi)什么不同?！焙贾菔械谄呷嗣襻t(yī)院心理危機(jī)研究與干預(yù)中心的孫繼軍醫(yī)生解釋。答對(duì)問(wèn)題，通關(guān)，本質(zhì)上是一種容易獲得的快樂(lè)，而人本身就會(huì)對(duì)容易獲得的快樂(lè)陷入沉迷，不僅孩子如此，就連大人也無(wú)法避免。

“我只給孩子買最基本款的小天才，限制他每個(gè)月的流量和花費(fèi)，回歸最開(kāi)始買這款手表的初衷?！皬?zhí)煺f(shuō)。

雖然張?zhí)焖诘膶W(xué)校已經(jīng)嚴(yán)格禁止孩子帶小天才到學(xué)校，但她還是聽(tīng)了不少家長(zhǎng)的吐槽，孩子沉迷小天才沒(méi)有自制力，同學(xué)之間攀比小天才款式。張?zhí)煺J(rèn)為，技術(shù)本身并沒(méi)有錯(cuò)，家長(zhǎng)如何把握比較重要，“那些附加的功能真的那么必要嗎？真的需要把定位精準(zhǔn)到某個(gè)樓層嗎？我會(huì)去思考這些問(wèn)題，適當(dāng)替孩子做決定?！彼f(shuō)。

表面看，孩子沉迷于小天才，是因?yàn)槠浔澈笠龑?dǎo)成癮的機(jī)制，實(shí)際上，小天才已經(jīng)成為小學(xué)生們不可多得的一個(gè)“私密空間”，有時(shí)家長(zhǎng)過(guò)度的介入，也會(huì)適得其反。

孫繼軍醫(yī)生分析，具備聊天交友音樂(lè)等功能的小天才手表，已經(jīng)是孩子獨(dú)立意識(shí)的重要載體，“平時(shí)出去是自己戴，能從手表里獲得平時(shí)不常有的快樂(lè)?！睂O繼軍自己的孩子在讀五年級(jí)，也會(huì)頻繁使用電話手表，討論手表的新功能。

“這是一種成長(zhǎng)的意識(shí)，可能一些孩子的家庭關(guān)系不是特別理想，或是有一些情緒問(wèn)題，他就會(huì)把更多的心思放在手表上，在手表的世界里，他是可以自主掌控的，也是自由的。”孫繼軍說(shuō)。

陳詠也能感受到兒子“掌控手表的自由”，他想起小陳自己坐公交車時(shí)，遇到了前方公交車著火事故，便立刻打開(kāi)小天才的攝像頭向他實(shí)時(shí)直播近況，有時(shí)也會(huì)用小天才唱歌，發(fā)動(dòng)態(tài)，那些瞬間小陳都會(huì)露出難得的笑臉，這或許也是陳詠一次一次摔壞手表，又一次一次買回來(lái)的原因。

“父母總是希望能和孩子成為朋友的，對(duì)他們充分尊重的?！标愒佌f(shuō)，與其說(shuō)是“小天才”捆綁了他，不如說(shuō)是他仍然沒(méi)有找到和孩子之間更舒適的溝通方式，他曾經(jīng)刪掉了兒子手表里所有的聯(lián)系人，又默許兒子一個(gè)一個(gè)把他們加回來(lái)，他始終在探索如何能引導(dǎo)小陳減少對(duì)小天才的依賴，也在和兒子的“斗智斗勇”中，不斷自我反思，雙向成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 的世界里