臨近開學，文具店里又熱鬧了起來。記者走訪發(fā)現(xiàn)，為了吸引孩子們注意，如今不少文具出現(xiàn)了玩具化的傾向，使用功能反而退居其次：“鍋碗瓢盆”一應(yīng)俱全的“廚房套裝”，實際上是一個橡皮禮盒；印上柯南、海賊王等卡通形象，文具禮盒搖身一變成為充滿神秘感的盲盒；花里胡哨的筆“動”感十足，可以播放動畫幻燈、模仿拳擊游戲……

中國青少年研究中心少年兒童研究所所長、研究員孫宏艷認為，文具過度玩具化不利于孩子專注力的養(yǎng)成，容易讓孩子養(yǎng)成攀比的消費習慣，有的還有安全隱患。對此，家長和學校要積極引導(dǎo)。

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記者近日來到位于朝陽區(qū)的某連鎖文具商店，入門最顯眼位置的貨架上，琳瑯滿目的文具盲盒吸引了不少顧客。兩位埋頭挑選著的女生，不時湊到一起討論著。在一款古風漫畫主題的黑色走珠筆盲盒前，一名女生顯得有些猶豫不決，“這個系列我買了好多支了，一直沒有買到隱藏款，希望人品能爆發(fā)一次！”“這個系列我也還沒湊齊，拆出來我們可以交換一下?！?/p>

記者注意到，這款走珠筆盲盒共有12個常規(guī)款和1個隱藏款，不同款的區(qū)別在于筆身上的圖案。只不過是圖案的差異，為何會對學生有如此大的吸引力？“其實我們在乎的是打開盲盒那一瞬間的驚喜?！币幻蛴浾呓忉尅?/p>

除了文具盲盒外，裝有多種文具的盲袋也頗受學生歡迎。文具店內(nèi)，一名女生抱著一款文具盲袋不撒手。店家聲稱，該盲袋內(nèi)含有實用文具5件套。一旁的媽媽搖了搖頭，“說是實用5件套，不過是拿小小的便簽本之類的東西來湊數(shù)，一點兒也不實用?！?/p>

在網(wǎng)絡(luò)購物平臺上，文具盲盒的升級版“戳戳箱”也受到不少人的歡迎。戳戳箱上面有多個大小不一的洞，每撕開一個洞就能發(fā)現(xiàn)不一樣的文具；每個戳戳箱里的文具都是隨機搭配。商家打出“玩的就是心跳”“讓學習不再枯燥”“開啟歡樂抽獎之旅”的廣告語。而很多家長似乎并不買單：“文具很劣質(zhì)”“不值這個價錢”等評論贏得不少點贊。

還有不少文具禮盒通過復(fù)雜的“機關(guān)”為使用者打造驚喜感。記者在某潮品店看到一款卡羅麗主題的魔法書文具套裝，封面上將其稱之為“驚喜百寶箱”。根據(jù)提示，先轉(zhuǎn)動書軸底部，抽出書軸取出鑰匙；之后將鑰匙插入套裝側(cè)面的孔內(nèi)，順時針轉(zhuǎn)動愛心盒子；愛心盒子彈出后才能看到里面文具的真面目。

“我們開學啦！”“開學大吉！”上周末，朝陽區(qū)某商場的一潮品店入口處掛著色彩鮮艷的招牌，招牌下的貨架上，漢堡形狀的筆記本、幻燈片筆等商品擺放在中心位置；一旁，頭戴彩色假發(fā)、鼻梁上掛著卡通眼鏡的工作人員熱情地為顧客做著介紹。

“為什么叫作‘幻燈片筆’？”有顧客拿著這支比正常書寫筆略粗的新鮮玩意兒搗鼓了半天，不明所以。工作人員接過后，按下筆身上方的開關(guān)，頂端的小燈亮起；對著暗處，燈光照到的地方顯示出蠟筆小新的圖片。隨著頂端轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動，圖案也隨之發(fā)生變化。

“我就是想給家里的外甥選點兒開學文具，對著這些東西都不知道怎么下手了?！碧釂柕念櫩突腥淮笪虻耐瑫r，也有些哭笑不得。

在某生活館入口的攤位上，一款兔兔鴨主題的轉(zhuǎn)運筆讓路過的顧客都忍不住上手一試：手指輕輕揉搓筆身上的小圓珠，頂端的卡通形象便會靈活地彈起、轉(zhuǎn)圈。在其他多家的文具店、潮牌店里，這樣的轉(zhuǎn)運筆并不少見，除了兔兔鴨外，還有憨態(tài)可掬的熊貓、叮當貓等多種形象供人挑選?！绊樆氖指凶屓擞X得特別解壓?！币幻谔暨x的女生說。

不少添加了裝飾的筆記本也被賦予了“解壓”“治愈”功能。文具店內(nèi)，Q彈減壓本讓很多女生愛不釋手。與普通筆記本相比，減壓本的封面上多了一個造型飽滿的卡通形象，“這是記憶海綿材質(zhì)，觸感柔軟，高效反彈不變形。我們店里賣得特別好?！庇械昙蚁蛴浾咄其N。

橡皮、削筆機也都玩兒出了新花樣。以橡皮為例，侏羅紀樂園、太空探險記、海底世界等主題套裝讓人眼花繚亂。

“這哪兒還有點兒橡皮的樣子，拿回去當擺件還差不多。”文具店內(nèi)有家長吐槽。

傳統(tǒng)文具之外，越來越多打著“高科技”旗號的電動文具套裝也開始在市場上占據(jù)一席之地。某購物平臺上，一款哆啦A夢全自動文具禮盒套裝總銷量超過7萬。該套裝內(nèi)包括電動橡皮、電動削筆刀、桌面吸塵器等，號稱為“新一代自動與智能文具”。

肖女士此前購買了這一套裝，把它當作生日禮物送給了女兒，至今后悔不已。使用電動橡皮擦下橡皮屑、再用桌面吸塵器吸走碎屑，竟然成了女兒樂此不疲的一大消遣?！坝袝r候明明沒有寫錯字，孩子也要在那邊故意蹭來蹭去，就是為了能玩上一會兒。”肖女士說，本來選擇電動的學習文具，是為了給孩子節(jié)約時間，沒想到孩子的學習效率反而更低了。

在一些視頻直播平臺上，有商家還為年度實用新奇文具進行了盤點：萬能的全砂橡皮，輕松清除鋼筆、圓珠筆、中性筆筆跡，完美替代涂改液；分解尺，只要拉動尺子，簡單數(shù)字的加減答案便會出現(xiàn)在方框中；多功能鉛筆盒，為每件文具量身定制最適合的空間……在商家的購物櫥窗里，這些文具銷量可觀。不過，在評論中也不乏負面的聲音，有用戶還提供了“避雷指南”：全砂橡皮擦稍一用力就會把紙張擦破，分解尺讓孩子產(chǎn)生依賴性，多功能鉛筆盒空間太小。

“這些過度玩具化的文具的確會對中小學生產(chǎn)生不好的影響?！敝袊嗌倌暄芯恐行纳倌陜和芯克L、研究員孫宏艷對文具玩具化的傾向表示擔憂。她認為，把文具做得像玩具，是弱化了文具自身的學習功能，并非寓教于樂，也并非個性化、創(chuàng)造性。

孫宏艷說，一個人的注意力是有限的，孩子學習時，來自各種無關(guān)的刺激越少越有利于他們集中注意力；玩具類的文具就是一種和學習無關(guān)的刺激，對孩子學習知識沒有任何幫助。在她看來，這樣的文具還容易讓中小學生形成攀比的習慣、出現(xiàn)消費成癮，其中的安全隱患也值得關(guān)注。

“一個簡單的文具變成玩具，自然價格高起來。為了降低價格，有些文具的質(zhì)量堪憂。學生在擺弄這些文具時，很容易受到意外傷害?！?/p>

孫宏艷注意到，還有的文具有低俗化的傾向，比如將圓珠筆制作成骷髏頭形狀，把卷筆刀打造成一具鮮血淋漓的喪尸等?！斑@些低俗的不健康的內(nèi)容，披著兒童文具、個性化等元素的外殼，卻隱含暴力、血腥、色情的內(nèi)核。”

孫宏艷建議，家長要保持清醒頭腦，不將玩具類的文具當作送孩子的禮物或獎品；可以和孩子開誠布公地討論對各種文具的看法，在交流中給予引導(dǎo)。同時，家長也要多發(fā)現(xiàn)孩子與眾不同的閃光點，“如果家長總是拿自己的孩子與別人家的孩子比，孩子就想在某些方面獲得尊重，那么他也許會選擇玩網(wǎng)絡(luò)游戲，也許選擇炫耀文具?！?/p>

此外，買文具是一種消費行為，家長要對孩子進行引導(dǎo)和管理。她建議，家長要與孩子一起訂立每個月的零花錢標準，明確哪些可以買、哪些不可以買；在孩子每個月消費時也要進行過程管理。在這一問題上，家長還要與家庭其他成員達成教育共識。

就學校而言，最重要的是管理好學生的文具使用行為，比如可以規(guī)定玩具類的文具不許帶進學校等。事實上，對于文具玩具化的傾向，很多學校早有所關(guān)注。朝陽區(qū)垂楊柳中心小學金都分校校長鄭丹娜說，該校在召開新生家長會時，就為家長提供了文具選購指南：要求文具要盡量樸素、沒有裝飾，圖案也要越簡單越好；不建議家長購買金屬材質(zhì)、帶玩具的鉛筆盒；橡皮要求沒有花紋、香味兒等。

不過孫宏艷也認為，一味地堵并不是好辦法，還要對學生進行觀念上的引導(dǎo)。比如，可以通過班會、辯論賽、研學活動等，讓學生去比較、研究玩具化文具的利弊，引導(dǎo)學生在自主研究中真正認識到玩具類文具的隱患。教師也要做有心人，鼓勵同學們自發(fā)倡議，發(fā)揚節(jié)約意識和環(huán)保意識，為貧困山區(qū)小伙伴捐贈文具、書本等；也可以對使用傳統(tǒng)文具的學生給以鼓勵，如設(shè)立“文具環(huán)保小先鋒”等，從而使同學帶動同學，更好地發(fā)揮同伴教育作用。

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