在去年暑假，教育部就首次發(fā)文鼓勵(lì)各地探索開(kāi)展暑托服務(wù)，經(jīng)過(guò)了一年的試點(diǎn)和實(shí)踐，今年的暑托班擴(kuò)到了更多地方，非常重要的是甚至拓展到了鄉(xiāng)村學(xué)校，這一切變化，現(xiàn)在的情形如何？孩子、老師各個(gè)層面積極性怎么樣？一起關(guān)注暑托第二年：

北白壁中心小學(xué)是位于河南安陽(yáng)的一所村小，今年，暑托班第一次出現(xiàn)在這群孩子們的暑期中。此次為期四周的暑托班，將陪伴他們度過(guò)一個(gè)不一樣的暑假。

不同于日常上課時(shí)的一板一眼，該校暑托課程更強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育內(nèi)容，機(jī)械課、建筑課等趣味課程，都是這群孩子們第一次接觸。

(資料圖片僅供參考)

暑托班，省的是家長(zhǎng)的心，但老師就得多操心，如何讓老師們更愿意參與到暑托班的過(guò)程當(dāng)中呢？

翁楓琳所在的學(xué)校共有200名教師，作為二年級(jí)一名班主任的她，是第一次參加暑托班的工作。雖然翁楓琳在暑托班中繼續(xù)擔(dān)任班主任一職，但不同的是里這23人的班級(jí)里，是由同一年級(jí)不同班級(jí)的同學(xué)組成。

特別的活動(dòng)、混編而成的班級(jí)，這些變化不單讓同學(xué)們感到新奇，對(duì)于翁楓林來(lái)說(shuō)也是很新鮮，更有趣的是，暑托班以“玩”為主的課程安排，讓暑托班的氣氛與平日上課時(shí)的課堂截然不同。

數(shù)學(xué)老師教玩VR、語(yǔ)文老師教做菜，老師們的暑期專業(yè)轉(zhuǎn)變，是舟山市普陀小學(xué)今年暑托班的一個(gè)新變化。

暑假之中，體育館、圖書(shū)館、青少年活動(dòng)中心等公共場(chǎng)館，是孩子們向往的去處，但往往在這里，他們也離不開(kāi)家長(zhǎng)的陪伴。那么，這些地方有可能成為暑托的場(chǎng)所，真正減輕家長(zhǎng)帶娃負(fù)擔(dān)嗎？

正在練習(xí)擊劍的彭斕，是南京市一年級(jí)的小學(xué)生。她參加的不是普通的擊劍培訓(xùn)班，而是南京市青少年宮舉辦的全天暑托班，家長(zhǎng)早上送來(lái)，傍晚接走，她可以在少年宮待上一天，參與包括擊劍在內(nèi)的十余種項(xiàng)目。

在上一代人的心目中，少年宮就是暑假的好去處。時(shí)過(guò)境遷，少年宮對(duì)于孩子們的吸引力依然不小，充滿趣味的沙盤(pán)游戲，探索深海動(dòng)物的VR體驗(yàn)，學(xué)習(xí)建筑知識(shí)的搭建課，還有美術(shù)、表演等等，這些寓教于樂(lè)的項(xiàng)目很容易抓住孩子的眼球。第一期的暑托結(jié)束后，不少孩子又接著報(bào)名了第二期。

在暑托班的課程中，給孩子們上課的都是青少年宮的專職老師，這也保證了孩子們?cè)谂囵B(yǎng)興趣時(shí)的專業(yè)度。今年是南京青少年宮第二年開(kāi)展暑托服務(wù)，暑托課程內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)展，少年宮還與南京各大博物館、科技館合作，孩子們每周開(kāi)展一次參觀拓展課。

南京市青少年宮兒童潛能發(fā)展項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人 施宏圖：南京市整體這種博物館、展覽館的資源還是比較豐富的，上個(gè)星期我們是到了海底世界，再前面到航天博物館，這個(gè)星期到昆蟲(chóng)博物館，我們是屬于社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。社會(huì)教育我的理解是，社會(huì)的一些資源，其實(shí)都是應(yīng)該提供給我們孩子來(lái)享受的。

南京青少年宮的暑托服務(wù)共開(kāi)展四期，每期十天，一天的價(jià)格在200元，目前第二期約有200個(gè)孩子報(bào)名。在參加暑托的家長(zhǎng)們看來(lái)，盡管學(xué)校暑托、社區(qū)暑托等公益暑托距離更近而且?guī)缀趺赓M(fèi)，但他們還是更看中暑托的質(zhì)量和孩子自己的選擇。

學(xué)生家長(zhǎng)：社區(qū)類的暑托班應(yīng)該偏向于那種傳統(tǒng)的看管類的，拓展知識(shí)的能力是偏弱的。市場(chǎng)化的（暑托班）主要偏經(jīng)營(yíng)性質(zhì)的，收費(fèi)會(huì)更高，所以最后也沒(méi)有參加。學(xué)校目前沒(méi)有舉辦暑托班。假如以后學(xué)校舉辦的話，我覺(jué)得我應(yīng)該也不會(huì)送孩子過(guò)去的，因?yàn)槭罴傥揖陀X(jué)得小孩應(yīng)該就待在外面，不應(yīng)該待在學(xué)校里面。

對(duì)于少年宮、青少年活動(dòng)中心、博物館等機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，在場(chǎng)地、師資、課程等方面，具備了開(kāi)展暑托服務(wù)的先天優(yōu)勢(shì)，但要維持運(yùn)營(yíng)，其價(jià)格也很難做到免費(fèi)或低價(jià)。專家建議，不妨將少年宮、博物館等社會(huì)資源引入學(xué)校和社區(qū)的公益性暑托，讓公益性暑托既價(jià)廉，又物美。

而隨著家長(zhǎng)對(duì)于暑托期望度的提高，進(jìn)入第二年的學(xué)校暑托的質(zhì)量也應(yīng)不斷提升。單純的看管和看護(hù)，顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了許多家長(zhǎng)的需求，這也是一些學(xué)校暑托遇冷的原因。

二十一世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng) 熊丙奇：在很多地方學(xué)校開(kāi)展的托管班的吸引力都不夠，家長(zhǎng)寧愿送孩子去社會(huì)機(jī)構(gòu)的托管班。為什么呢？往往給學(xué)生提供的就是照看服務(wù)，我只要保證你一天不出事，那這個(gè)時(shí)候?qū)W生就不愿意去了，那隨后學(xué)校也就覺(jué)得家長(zhǎng)都不來(lái)，那我們也不開(kāi)了。學(xué)校托管的吸引力不夠，一定就是我們（學(xué)校）的積極性不夠。更重要的就是，如果我們是基于社會(huì)教育的出發(fā)點(diǎn)來(lái)發(fā)展我們的暑期托管，那更多是要依賴依托社區(qū)資源，我們的學(xué)校資源、社區(qū)場(chǎng)館資源，同時(shí)整合起來(lái)向?qū)W生開(kāi)放，這樣的話就形成了一個(gè)一體化。

暑托班看上去很好，如何做上去也很好，讓它更有吸引力，這就需要方方面面的使勁。畢竟這只是大規(guī)模提倡的第二年，但愿今年有更多的亮點(diǎn)，讓人感覺(jué)孩子在暑托班里德智體美勞都有發(fā)展的空間，那可能第三年的熱度就會(huì)更高！

關(guān)鍵詞： 青少年宮 社會(huì)教育 南京青少年宮