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近日，一男孩在參觀“藏域星球”天文體驗(yàn)館時(shí)，指出科普知識(shí)演示視頻存在標(biāo)注的火箭名稱、分離順序等錯(cuò)誤，被氣得直接“暴走”的視頻引發(fā)熱議。隨后，國家國防科技工業(yè)局抖音官方賬號(hào)證實(shí)了“小朋友說得對(duì)”。而科技館方面也表示，已經(jīng)收到反饋，感謝男孩的指正，會(huì)立刻修改，并杜絕此類事情的發(fā)生。

男孩的知識(shí)量?jī)?chǔ)備以及敢于質(zhì)疑的精神值得稱贊，專業(yè)機(jī)構(gòu)的及時(shí)肯定，科技館的積極認(rèn)錯(cuò)，這種良好的互動(dòng)也讓人欣慰。然而，本是給大眾科普的場(chǎng)所，卻被反科普，背后的問題卻值得深思。

其實(shí)，科普展館存在錯(cuò)漏問題并非個(gè)例。據(jù)報(bào)道，2017年成都青少年植物科普館開館一周，被發(fā)現(xiàn)18處訛誤，至少14處張冠李戴的低級(jí)錯(cuò)誤是被游客發(fā)現(xiàn)。由于在一些專業(yè)的領(lǐng)域，大多數(shù)人存在知識(shí)盲區(qū)，加上對(duì)科普館專業(yè)度的信任，或許還有一些錯(cuò)漏沒有被發(fā)現(xiàn)，但卻是客觀存在的，這還需要更多專業(yè)人士的糾錯(cuò)，和科普館的積極自查、糾錯(cuò)。

作為將科學(xué)知識(shí)具象展示傳播的場(chǎng)所，科普類場(chǎng)館不僅承擔(dān)“普及科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，提高全民科學(xué)素養(yǎng)”的作用，更因極強(qiáng)的互動(dòng)性、趣味性，也成為拓展青少年視野、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的“第二課堂”。這些年來，我國科普類場(chǎng)館在數(shù)量和規(guī)模上迅速增長(zhǎng)，一些科普館也在設(shè)計(jì)和體驗(yàn)感上下足了功夫。

吸引青少年主動(dòng)走入科技館是好事，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題。比如這家“藏域星球”天文體驗(yàn)館場(chǎng)館，總投資達(dá)1.86億元，50多項(xiàng)展覽項(xiàng)目利用互動(dòng)投影、懸浮投影、物體跟蹤、人體捕捉、體感互動(dòng)、VR等高科技手段。在眼花繚亂的體驗(yàn)手段上，舍得大投入，而在“科學(xué)知識(shí)普及”這一核心問題上卻馬虎大意，偏離了主題的科技館，是否會(huì)讓孩子產(chǎn)生這是“游樂場(chǎng)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，這點(diǎn)也值得反思。

信息高速發(fā)展的今天，公眾獲得科普知識(shí)的途徑也變得多元化，科普館更應(yīng)將科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性放在第一位，嚴(yán)格把好科普知識(shí)的內(nèi)容關(guān)，在守護(hù)好孩子眼中的“星辰大?！钡耐瑫r(shí)，也避免讓自己陷入被小學(xué)生反科普的尷尬當(dāng)中。

關(guān)鍵詞： 客觀存在 眼花繚亂 張冠李戴