（記者：陳嘉偉 張珈瑋 編輯：趙洪棟）

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勞動(dòng)課重回校園沖上熱搜。

在教育部近日發(fā)布的《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》（以下簡稱“2022版課程方案”）中，明確將勞動(dòng)、信息科技及其所占課時(shí)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來。也就是說勞動(dòng)課將作為一門獨(dú)立的課程出現(xiàn)在學(xué)生的課表中，而在《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)”）中明確，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)。

海報(bào)新聞?dòng)浾咦⒁獾?，依?jù)學(xué)生的學(xué)齡段，勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生應(yīng)該掌握勞動(dòng)技能做了一定要求，比如5～6年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)用簡單的炒、煎、燉等烹飪方法制作2～3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，參與從擇菜、洗菜到燒菜、裝盤的完整過程。

“五六年級(jí)要學(xué)會(huì)西紅柿炒雞蛋”作為對(duì)勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀而被廣泛流傳和討論，但海報(bào)記者在與教育工作者、教育行業(yè)觀察者的采訪、交流過程中發(fā)現(xiàn)，勞動(dòng)課重回校園，遠(yuǎn)不是會(huì)西紅柿炒雞蛋這么簡單。

勞動(dòng)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖

教育部教材局局長田慧生在解讀2022版課程方案及課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)提到，現(xiàn)行《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和各課程標(biāo)準(zhǔn)，在引導(dǎo)和推動(dòng)教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用，但也存在一些與新形勢新要求不相適應(yīng)的地方。海報(bào)新聞?dòng)浾咦⒁獾?，現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)已分別實(shí)施了20年和10年以上。

與現(xiàn)行方案相比，2022版課程方案主要修訂包括：完善培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置、細(xì)化實(shí)施要求等，這其中就包括勞動(dòng)課將獨(dú)立設(shè)置。對(duì)此，田慧生解釋：“落實(shí)中央要求，將勞動(dòng)、信息科技及其所占課時(shí)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來”。

而勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確，勞動(dòng)課程內(nèi)容共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。其中，日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群，生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群，服務(wù)性勞動(dòng)包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。

學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，自主選擇確定各年級(jí)任務(wù)群學(xué)習(xí)數(shù)量；鼓勵(lì)有條件的地區(qū)和學(xué)校在整個(gè)義務(wù)教育階段課程內(nèi)容涵蓋十個(gè)任務(wù)群。1～2年級(jí)側(cè)重在日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)內(nèi)容中選擇，服務(wù)性勞動(dòng)不做要求，有條件的學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際情況開展。3～4年級(jí)及以上各學(xué)段應(yīng)涵蓋三類勞動(dòng)內(nèi)容。5～9年級(jí)的清潔與衛(wèi)生勞動(dòng)要求，可與同學(xué)段其他任務(wù)群融合實(shí)施，同時(shí)結(jié)合日常課外勞動(dòng)和家庭勞動(dòng)要求開展。7～9年級(jí)結(jié)合相關(guān)任務(wù)群開展生涯規(guī)劃教育。

西安高新區(qū)第二十小學(xué)的學(xué)生在學(xué)校開辟的農(nóng)場里觀察植物生長

勞動(dòng)課重回校園一事可謂是打開了諸多家長的回憶開關(guān)。

“勞動(dòng)太重要了，現(xiàn)在的小孩最缺乏的是勞動(dòng)，我們小時(shí)候最不缺的是勞動(dòng)。以前一年級(jí)開始就要打掃衛(wèi)生，立夏時(shí)節(jié)還要給學(xué)校挖半夏(中草藥)上交，三年級(jí)開始每周給學(xué)?？巢褚淮危€有植樹等等。在家里做飯、洗衣服、除草、插秧、割稻子，什么都要干。雖然很辛苦，但是現(xiàn)在想想這些勞動(dòng)鍛煉了生存技能，磨練了意志，養(yǎng)成了我吃苦耐勞的品質(zhì)。”80后家長王女士在接受揚(yáng)子晚報(bào)采訪時(shí)表示，初中畢業(yè)同學(xué)來家里聚會(huì)，自己已經(jīng)能做出一桌像樣的飯菜。

而一位在烏魯木齊讀小學(xué)的網(wǎng)友表示：“我是覺得很奇怪這個(gè)勞動(dòng)課之前在什么時(shí)候消失了，因?yàn)槲倚W(xué)有勞動(dòng)課啊……就是教這個(gè)內(nèi)容的（雖然沒這么細(xì)）還學(xué)過怎么做清蒸魚，學(xué)校里的勞技教室里邊有小學(xué)生用的小號(hào)的廚灶廚具啥的?！?/p>

而在海報(bào)新聞?dòng)浾叩牟稍L中，不少家長們對(duì)勞動(dòng)課重回校園表示支持。

“就拿做飯這點(diǎn)說，我們小時(shí)候多少會(huì)做點(diǎn)簡單的飯菜，現(xiàn)在外賣方便了，就算家中沒人做飯，孩子們也會(huì)選擇讓家長叫外賣等，就沒有想著自己學(xué)著做點(diǎn)什么。所以學(xué)校開展勞動(dòng)課還是挺好的?！?0后學(xué)生家長孫女士表示。

不過還有很多家長表達(dá)了這樣的疑慮——?jiǎng)趧?dòng)課會(huì)不會(huì)像其他所有“副課”一樣，都是在家由家長“拍照打卡”完成。

“不是說家長不能陪著孩子完成，就怕所有任務(wù)都交給家長?！币晃患议L表示，雖然勞動(dòng)課重回校園的初衷是好的，但是諸如烹飪等課程學(xué)校如果不具備上課條件，是不是又得推給家長？

西安高新區(qū)第二十小學(xué)的學(xué)生在烹飪教室參與社團(tuán)活動(dòng)

事實(shí)上家長的疑慮不無道理。

在西安高新區(qū)第二十小學(xué)，幾位一年級(jí)的學(xué)生正在學(xué)校開辟的“芯寶農(nóng)場”里，給麥子澆水、采摘草莓。到了下午的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，十幾位對(duì)烹飪感興趣的學(xué)生前往學(xué)校的烹飪教室，今天的任務(wù)是用酸奶和水果做一份“酸奶杯”。

對(duì)于學(xué)校開展的勞動(dòng)教育，該校一年級(jí)的學(xué)生王浩宇告訴記者，“草莓好吃，剛開始吃的時(shí)候非常甜，不過后面就有點(diǎn)酸了”。

西安高新區(qū)第二十小學(xué)教導(dǎo)副主任郭蕊有些自豪的說，在西安開展“勞動(dòng)教育”的學(xué)校不少，但在學(xué)校內(nèi)開辟農(nóng)場、具備專門烹飪教室的學(xué)校卻有限，“以烹飪課為例，很多學(xué)校的工作都是在學(xué)校的活動(dòng)室完成的，這個(gè)活動(dòng)室上烹飪課就是烹飪室，上手工課就是手工室?！?/p>

郭蕊介紹說，西安高新區(qū)第二十小學(xué)是一所新開設(shè)的小學(xué)，目前僅招過兩屆學(xué)生，“但建校的時(shí)候我們就把‘勞動(dòng)教育’作為學(xué)校的特色，為此我們學(xué)校還編寫了專門的教材，用作學(xué)校開展相關(guān)課程的指導(dǎo)?！?/p>

但目前西安高新區(qū)第二十小學(xué)的勞動(dòng)教育還是以社團(tuán)活動(dòng)和多學(xué)科融合為主?！跋裎覀?cè)谵r(nóng)場開展的活動(dòng)，除了專門的諸如‘紅色開耕’外，平常都是班主任老師帶領(lǐng)學(xué)生做日常養(yǎng)護(hù)，而在這個(gè)過程中，會(huì)融合其他學(xué)科，比如觀察植物的生長，寫植物生長日記等等?！惫镎f道。

郭蕊表示，去年該校完成了勞動(dòng)教育體系的構(gòu)建，“也就是我們的‘芯螞蟻’勞動(dòng)課程體系，從低年級(jí)孩子的勞動(dòng)意識(shí)、自我整理、自我服務(wù)、班級(jí)清潔，到中年級(jí)孩子的清潔衛(wèi)生、整理收納、烹飪等等，都有具體的勞動(dòng)課程和勞動(dòng)活動(dòng)來一一落實(shí)。我們本來就計(jì)劃在秋季學(xué)年開始時(shí)將勞動(dòng)課排進(jìn)課表，所以勞動(dòng)課獨(dú)立出來，讓我們的老師們很受鼓舞。”不過郭蕊也坦言，目前學(xué)校并未配備專門的勞動(dòng)課老師，“基本上都是老師兼職。”

作為一所將勞動(dòng)教育作為特色的學(xué)校，西安高新區(qū)第二十小學(xué)的農(nóng)場、烹飪教室并非所有學(xué)校都能配備，所以僅從“教具”配置來看，學(xué)生家長的疑慮也不無道理。

對(duì)于學(xué)生來說勞動(dòng)課的意義在于“草莓好吃”，但是在教育工作者、教育行業(yè)觀察者的眼中，勞動(dòng)課重回校園，遠(yuǎn)不是會(huì)西紅柿炒雞蛋這么簡單。

“掌握勞動(dòng)技能當(dāng)然是目的之一?！惫锉硎竞荛L一段時(shí)間，在學(xué)校教育和家庭教育中都把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)作為教育學(xué)生的首要任務(wù)，不太注重勞動(dòng)實(shí)踐，所以孩子們?cè)趧趧?dòng)方面欠的“課”很多?！霸谝庾R(shí)和能力上都有所欠缺，比如收拾自己房間等等，孩子們就沒那個(gè)意識(shí)，只指望家長。而就算有意識(shí)，也未必能做好，這就是現(xiàn)實(shí)情況。但我們現(xiàn)在就要扭轉(zhuǎn)這種局面，最起碼讓學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能。”

“但更重要的是喚起學(xué)生們尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的意識(shí)?！惫锾岬接捎诜止さ牟煌?，社會(huì)上存在一種“重腦力、輕體力”的誤解，“所以勞動(dòng)課的獨(dú)立設(shè)置，更重要的是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)觀念，勞動(dòng)意識(shí)上的培養(yǎng)?！?/p>

而對(duì)于勞動(dòng)課重回校園的目的，社會(huì)上也流傳著“提前分流”的解讀。21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇在接受海報(bào)新聞?dòng)浾卟稍L時(shí)表示，這是一種誤解?！半m然之前《職業(yè)教育法》修法時(shí)就提到了在義務(wù)教育階段要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)啟蒙，開展勞動(dòng)教育。但需要強(qiáng)調(diào)的是，這只是職業(yè)啟蒙，而不是說要讓孩子們?nèi)ナ苈殬I(yè)教育，這是兩個(gè)概念?！毙鼙姹硎?。

熊丙奇認(rèn)為“提前分流”誤讀的背后恰恰反映出當(dāng)下教育的問題?！拔覀円纬蛇@樣的共識(shí)——不管今后從事什么樣的工作，每個(gè)人都有自己的個(gè)人價(jià)值，每個(gè)人都是被社會(huì)所需要的，這才是我們應(yīng)該有的教育觀念?！?/p>

海報(bào)新聞?dòng)浾咦⒁獾?，在勞?dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于勞動(dòng)課程總目標(biāo)的第一點(diǎn)就是“形成基本的勞動(dòng)意識(shí)，樹立正確的勞動(dòng)觀念”。要求“形成對(duì)勞動(dòng)與人類生活、社會(huì)發(fā)展、個(gè)人成長之間關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，懂得人人都要?jiǎng)趧?dòng)、勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活等基本道理；體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和快樂，形成勞動(dòng)效率意識(shí)、勞動(dòng)質(zhì)量意識(shí)；具有熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、尊重普通勞動(dòng)者的積極情感；樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念?！?/p>

關(guān)鍵詞： 課程標(biāo)準(zhǔn) 勞動(dòng)教育 西安高新區(qū)