“同學(xué)們好！”4月2日，一堂“網(wǎng)上”高中數(shù)學(xué)課，準(zhǔn)時(shí)開(kāi)講。空蕩蕩的教室、空空的桌椅……整個(gè)教室里只有老師一個(gè)人的聲音在回蕩。

這是濟(jì)南老師郭紅星“線(xiàn)上”教學(xué)的第三天。

近日，濟(jì)南多位老師獨(dú)自在空教室講課的一幕觸動(dòng)了許多人，郭紅星就是其中之一。4月2日，大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞?dòng)浾邔?duì)話(huà)郭紅星，講述“一個(gè)人的教室”背后的故事。

“上課！”下午2點(diǎn)，隨著一聲上課，郭紅星的課堂開(kāi)始了。

郭紅星老師來(lái)自山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，是一名高二數(shù)學(xué)老師。這是他第3次在“一個(gè)人的教室”上課。熟悉的教室、熟悉的黑板、熟悉的位置，卻沒(méi)有一個(gè)學(xué)生。

一個(gè)桌子、椅子、三腳架、攝像頭和筆記本電腦摞起來(lái)的“奇怪組合”立在黑板前，這是他全部的“直播”工具。

“摞這么高是為了能拍到黑板?！惫t星說(shuō)，上課前，他把直播三腳架放到椅子上，再把椅子搬到課桌上，攝像頭鏡頭對(duì)準(zhǔn)黑板，等待孩子們陸續(xù)上線(xiàn)。

“同學(xué)們，我們今天講二項(xiàng)式定理?！惫t星說(shuō)著，在黑板上寫(xiě)下今天的課堂標(biāo)題，學(xué)生們拿起紙筆，盯著屏幕聽(tīng)講。

在他的隔壁“直播間”，學(xué)校另外一位老師亓艷青正準(zhǔn)備上“蛋白質(zhì)與核酸課”。學(xué)生陸續(xù)進(jìn)了直播間，亓艷青看了一眼手機(jī)視頻里的自己，笑了起來(lái)。

“哎，剛才我發(fā)現(xiàn)直播上有美顏，點(diǎn)開(kāi)試了一下，效果確實(shí)比平時(shí)年輕一些哈！”亓艷青老師笑起來(lái)，話(huà)音剛落，視頻那邊的學(xué)生們也笑了，這堂課便輕松愉快地開(kāi)始了。

事實(shí)上，像亓艷青一樣幽默“開(kāi)講”的老師還有很多。郭紅星說(shuō)，上課前幽默一下，隔著屏幕增加一下孩子們對(duì)“直播課”的好感和親切感。

“我們選擇在教室上直播課，是為了讓學(xué)生有一種現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)，有一種面對(duì)黑板、面對(duì)老師上課的感覺(jué)?！惫t星說(shuō)，老師們都盡最大的努力，使用十八般武藝，使直播課達(dá)到疫情前的課堂效果。

郭紅星和這位老師上課的情形，僅僅是老師們“線(xiàn)上教學(xué)”的一個(gè)縮影。這背后，還有更多的老師的付出，部分老師自發(fā)回到學(xué)校走進(jìn)教室“直播”，還有很多的老師認(rèn)真居家“直播”。

郭紅星說(shuō)，給學(xué)生們上一堂網(wǎng)課，老師所付出的時(shí)間和精力往往是平時(shí)的好幾倍。

“每天早上來(lái)校的老師都要按時(shí)做核酸，為了孩子們，老師們寧愿前來(lái)堅(jiān)守著一個(gè)人的教室?！惫t星說(shuō)，老師們最大的心愿，就是孩子們能“身臨其境”，看到熟悉的教室，熟悉的黑板，找回在教室上課的感覺(jué)，感受正常上課的節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于線(xiàn)下“停課”第一天，許多學(xué)生印象深刻。

“一大早打開(kāi)手機(jī)，老師們變身‘網(wǎng)紅主播’，開(kāi)始隔空講課?！鄙綎|省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二學(xué)生小周告訴記者。這對(duì)于老師和學(xué)生都是一場(chǎng)臨場(chǎng)應(yīng)變能力的考驗(yàn)。

郭紅星回憶，當(dāng)時(shí)接到上級(jí)通知，鑒于疫情的復(fù)雜嚴(yán)峻形勢(shì)，濟(jì)南市9個(gè)區(qū)縣自3月30日起全面啟動(dòng)線(xiàn)上教學(xué)。整個(gè)學(xué)校也要由此緊急切換到“線(xiàn)上模式”。

怎樣順利組織線(xiàn)上教學(xué)、怎樣安撫學(xué)生情緒、怎樣引導(dǎo)學(xué)生健康管理時(shí)間、怎樣做到“停課不停學(xué)、在線(xiàn)不減質(zhì)、居家不降效”……一個(gè)個(gè)問(wèn)題在考驗(yàn)著實(shí)驗(yàn)的老師們。

郭紅星回憶，當(dāng)天10:30，按照上級(jí)要求做完核酸后，到校的孩子們開(kāi)始有序離校、返回家中?！熬€(xiàn)上模式”的開(kāi)關(guān)已經(jīng)完全打開(kāi)，而真正的考驗(yàn)也開(kāi)始了。

“線(xiàn)上模式”第一堂課開(kāi)啟了。那一堂課郭紅星印象很深。課前，每位教師早已提前測(cè)試好了授課設(shè)備，精心準(zhǔn)備了課件，在授課過(guò)程中科學(xué)合理地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，努力做好線(xiàn)下轉(zhuǎn)線(xiàn)上的銜接，以確保課堂效率，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

為了讓孩子們快速適應(yīng)轉(zhuǎn)變、有最好的線(xiàn)上學(xué)習(xí)體驗(yàn)，很多像郭紅星一樣的老師選擇留在了他們最熟悉的“戰(zhàn)場(chǎng)”上， 面對(duì)著“一個(gè)人的教室”，營(yíng)造著“一個(gè)都不能少的課堂”。

“網(wǎng)課看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上老師更忙，一堂課要付出比平時(shí)多三倍的時(shí)間精力?！惫t星說(shuō)。

“我們?cè)缇瓦M(jìn)行了直播技術(shù)培訓(xùn)，直播語(yǔ)言提煉培訓(xùn)等?！惫t星介紹，“線(xiàn)上授課”的課堂，和平時(shí)課堂不一樣，它不僅僅是教學(xué)，關(guān)鍵還要想辦法“隔空”抓住學(xué)生注意力，因此學(xué)校和各教研組在培訓(xùn)上下了不少功夫。另外，為了讓上課氛圍更輕松高校，也有老師借鑒網(wǎng)紅的一些語(yǔ)言技巧，提升課堂氛圍。

“我們進(jìn)行了不少演練和培訓(xùn)?！惫t星說(shuō)，學(xué)校此前進(jìn)行的多次演練、提前設(shè)計(jì)的線(xiàn)上課程方案起到了重要作用。

“一堂網(wǎng)課看似簡(jiǎn)單，背后卻是無(wú)數(shù)人的付出?！惫t星感慨說(shuō)，這背后有學(xué)校管理層奔走協(xié)調(diào)、保障各項(xiàng)工作順暢運(yùn)行，有班主任忙著安撫學(xué)生情緒、解讀線(xiàn)上教學(xué)安排、叮囑居家學(xué)習(xí)的各項(xiàng)要求，還有家委會(huì)積極通知各位家長(zhǎng)最新動(dòng)態(tài)，任課老師堅(jiān)守崗位、繼續(xù)把知識(shí)傳遞給學(xué)生。

“我們各教研組為了保證良好的教學(xué)效果，會(huì)堅(jiān)持云端高頻次集體備課，交流心得體會(huì)，勇于克服種種困難，努力讓線(xiàn)上模式效果更好?！惫t星說(shuō)。

“線(xiàn)上教學(xué)最怕突然卡住，這背后還有技術(shù)人員的付出?！惫t星說(shuō)，直播課背后，還有學(xué)校電教技術(shù)人員及時(shí)跟進(jìn)助力。線(xiàn)上授課中，有的老師對(duì)于教學(xué)平臺(tái)還不適應(yīng)，或者存在各類(lèi)技術(shù)問(wèn)題，技術(shù)人員全時(shí)值守、快速響應(yīng)、迅速排障，隨時(shí)提供軟件和硬件支持，為“線(xiàn)上模式”增添能量。

“盡管現(xiàn)在我們面對(duì)的是一個(gè)人的教室，相信很快，我們就能迎來(lái)孩子們燦爛的笑臉。老師在學(xué)校等著你們！加油！”郭紅星笑著說(shuō)。

關(guān)鍵詞： 一個(gè)人的 技術(shù)人員 看似簡(jiǎn)單